2008年9月2日，当十二岁男孩小凡（化名）毫无征兆地从六楼窗口一跃而下，十几分钟后不治身亡之后，开学两天上海四起学生坠楼事件，引发了一个世界级的大都市的悲伤风暴。时间已经过去了三个月，人们对事件的拷问并未停止，不仅仅上海，大凡得此消息的家长，都会盯着自己的孩子，恐惧地自问若干个为什么。
具有讽刺意义的是，三年前的秋天，上海成为全国首个实施中小学生生命教育的城市，并于当年颁布了《上海市中小学生生命教育指导纲要》有计划有步骤对中小学生进行青春期教育、安全教育、情感态度教育。无论如何这也是政府意志下首次正视新教育的弊端，首次意识到生命教育的缺乏是新教育最大的致命伤，这是民族文明通过一百多年有步骤有计划污蔑、铲除、清洗之后，政府最无奈的、最默默无闻的低头。
更具讽刺意义大的是，小凡于前一天和全国两亿多中学生一起，刚上完以“知识守护生命”为主题的《开学第一课》，却于次日喋血六层楼下，“第一课”成了短暂的生命的“最后一课”。而那些官员们将之自诩为“史上最牛”的一课，虽然自称这一课受教育的人数在人类历史上是规模空前的，却究竟未能挽留住一个个死于不当死，死于不必死的可怜的孩子的生命，孩子们的鲜血仅仅为那些官员的自诩添加了血淋淋的注脚，给天下的父母恐惧、担忧的心上撒了一把盐。
在这儿，我不想谈什么体制问题，新教育的体制虽然很烂，是国人新噩梦的开始，但更根本的问题在于我们污蔑、铲除、清洗干净了我们自己的文明文化，于是新教育天生就缺失了儿童启蒙功能。人的一生尤其是未成年人在启蒙期必须储备足够领悟、理解、顿悟并能不断指导人生的知识，以使孩子们通过启蒙首先做一个真正的人，一个领悟人生真谛的人，一个快乐的人，一个幸福的人，然后才是学习其他知识，以成才，以成就事业。
爱因斯坦说：“用专业的知识教育人是必不可少的。通过专业知识，他可以成为一种有用的机器，但不能成为一个和谐发展的人。要使学生对价值有所理解并且产生热烈的感情，那是最基本的。他必须获得对美和道德的善的鲜明的辨别力。”显然，爱因斯坦所说的“美”、“道德”、“善”就指的是生命教育的内容，也是百多年来抛弃民族文明的新教育最为缺乏的内容，这是一个致命伤。当大多孩子们思维里都缺失了这些内容的时候，未成年期迷惘轻生者虽然不是大多数，但也是不可避免的，自杀杀人也必然会成为这些自虐倾向的孩子的惯常行为，那么杀父母而分尸，害死老师而抛尸荒野，跳楼而轻视自绝生命，甚至更多只有想不到没有不发生的事，也并不匪夷所思；这样的孩子即使暂时不自杀杀人，到了成年，能够正常的活下去，也必然有心理缺陷，也必然会在成年以后的漫漫人生旅途中迷惘痛苦地挣扎。
中学新课改理念里所提到的“中学阶段也是一个人人格形成的最重要阶段，因此教育不仅意味着传授知识，更重要的是还承担着‘人’的教育的重要职责。”也大概是这个意思，也是为了一百多年来新教育对“人的发展”的忽视。虽然这个所谓的新理念有些进步的意味，但并未触及问题的实质，问题的实质是我们已经失去了我们的文明，失去了文明的光芒对生命的照耀和终极关怀。那些不敢触及问题实质，只知道自诩“史上最牛”的官员们的舍本逐末，邯郸学步，缘木求鱼，跟着别人的后面拾人牙慧的做法，是无法挽救多少个我们的孩子的生命的，我们究竟还在不断地将我们的孩子培养成非“人”的机器。而我们的文明实质就是生命哲学真理的最伟大的发现与总结，我们祖先有关生命哲学的思考，是人类历史上没有那一个民族可以比拟的。文明的断层、新教育启蒙功能的缺失，如果不以政府的力量出面矫正，新教育的噩梦不止于此，天下父母的噩梦不止于此。
如果说这个问题的实质还仅仅导致青年以及西化比较严重的知识分子的层出不穷的自杀的话，那么今天恶果已经渐渐延伸到未成年的孩子，且呈愈演愈烈之势。这已经不再是少数人的血泪教训，已经演化为“国殇”、“族殇”，我想无论谁，哪怕那些移民海外，那些汉奸国贼，似乎也不愿意看到这个民族终有一天只留下若干墓碑，只见于博物馆。
卫生部公布的调查数据显示，“我国每年至少有二十五万人自杀，有二百万人自杀未遂，青少年人群和女性人群是自杀的主要群体。”（《新闻晨报》）而“第二届青少年生命教育论坛”则提示，近年来，“网瘾、吸毒、自杀、性犯罪、早恋、自残、厌学、虐待动物等成为青少年成长中的主要问题……”（同上）看到这个数据，我发指冲冠、目眦尽裂。这仅仅是严重的文明断层问题所带来的社会恶果的初步显示，如若政府不加正视，后果会更加不堪设想。今年就要过去了，又会有超过二十多万人死于非命，那么明年呢？N个二十五万人自杀之后呢？