司端秋嘱我给他的《成长驿站》一书作序，我乐意地接受了这个任务。
与司端秋相识已经十多年了，每有相见，即说文论艺，常达忘情境界。司端秋其人其文，我怀有很深的敬意。细读《成长驿站》的内容，我为之赞叹。
司端秋能写出这样的作品，与他的工作经历有很大关系。《成长驿站》一书的内容，总离不开校园。司端秋做过几十年的中学教师，他带着对教育事业的忠诚，在教坛上辛勤耕耘，对这一行有着深厚的感情，付出了辛勤的努力，做出了过重要贡献。他一边教书育人，一边观察思考，对教育领域的人和事看在眼中，记在心里，形成自己的褒贬，寄予自己的爱恨。与司端秋谈话，你会明显感觉到这位年过花甲的人浑身透出的教师味。他大概是上帝派来专司教学的，为教学而忧，为教学而乐。既便是从教学岗位上退下来，他仍然念念不忘学校里的那些事情。所有这些，都为司端秋的写作提供了丰厚的生活基础，决定了他能写、愿写、善写校园题材。
司端秋能写出这样的作品，与他的文学的爱好分不开。天下的教师千千万万，可以讲语音、语法和文法的老师也不少，但，真正喜欢写作、从事写作并在写作上有所成就的，却是凤毛麟角。有的老师只能作应试教育的简单工具，满足于给学生讲课本上、教学大纲上的内容，照本宣科，并无自己的见解。在他们那里，理论并不联系实际，很少有人“下水”写作。司端秋则不然，他对文学有一种本能的爱好，喜欢把自己看到的、想到的、感受到的人和事，用文学的方法表达出来，通过自己讲述的故事和塑造的人物，把内心的感受传递给读者。在这一点上，他比一般的老师高明得多，取得的成就也就更多。他用文学为自己开辟一条大道，这条道与教育教学一起，形成他生命追求的互联网络。
司端秋能写出这样的作品，还与他坚韧执着的性格有关。无论是教学还是写作，他都非常用心，契而不舍，几十年一以贯之。就说写作吧，这些年，他一边积累，一边创作，不断有新的作品面世。起初，他出版过小说集《讲给中学生的故事》，后来又出版了《民师磨难录》。他的《民师磨难录》出版后，我还专门给他写过一篇评论文章，在网上发表后，引起较好很响。我还应外地文友的要求，把《民师磨难录》寄给他们。当时，一位来自湖南科技大学文学团体的文友，还专门和我讨论过这部书。《讲给中学生的故事》、《民师磨难录》、和这本《成长驿站》所讲故事和反映的问题，一般老师看得到没说到，司端秋这样的有心人却认真地记录、整理下来，并进行了加工制作，成为供读者阅读的文学作品。这其中，有一种深沉的情感在，有一份强烈社会责任在，有一种自觉的使命在，有种一可贵的精神在。
司端秋的作品，从多个角度、多层次，反映了中学教育的方方面面。
首先，塑造了一批正直、善良、勤奋、敬业、爱生的教师形象。民办教师黑宝三，土生土长，没有教学基础，但有的是干劲、钻劲、犟劲和舍身奉业的精神，他说：“我下了决心，一定让大家学会。我没有什么法子，就是死活跟同学们缠（《黑宝三》）”徐淑贞老师，长期教书育人，不少家庭三代人都当过她的学生。她挣了几百年的工资，从不留什么积蓄，把钱都补在学生身上。尤其是她全力资助一个叫有才的学生，使其有所成就，师生之间建立了母子般的情谊（《尊师堂》）。对好老师存有的这种爱心，司端秋在其它篇章中多次描述，足见他对师爱的赞赏与感佩。当然，老师的爱心，不只体现对学生在生活上的关心、照顾和帮助上，而且体现在学业和思想的激励、引导和严格要求上。郭老师象管教自己儿子一样管教家庭破损、无人管教、形成偷盗恶习的学生曹志军，苦口婆心，百折不挠，在他的教育、感化下，曹志军得到彻底转变，参了军，转了干，入了党（《用爱心去征服》）。有的地方，突破教师界限，把好老师与从事其他职业的好人一起写，歌颂了正直、善良、敬业的一类人。在《憨人有憨福》中，任劳任怨、一心教学、无暇顾及儿子病情的郭来年老师，遇到同样善良、敬业、富有爱心的赵敏医生。这两个都被“聪明”配偶抛弃过的正直人，互相钦佩对方的美德，志同道合，终于结合成美满的家庭。
其二，反映了中学教育中存在的一些问题。比如，有的学校冗员多，利用各种关系进来却什么也不会的人，只在捞好处的时候活跃一下，心思根本就不在教学上。甚至有的官太太只在单位挂个名，连学校的门朝哪开都不知道。缺德少才的华校长，对耿直掘犟、一心教学的端木正老师百般刁难，无情打击，完全暴露了某些政客类管理者的丑恶嘴脸（《端木老师外传》）。教代数的管老师，把穷学生李勇好不容易买到的钢笔狠狠地踩碎，当着全班学生的面大声呵斥李勇，极尽讽剌挖苦之能事，严重伤害了学生的自尊心和自信心，致使李勇的代数课荒废。作为一个老师，这样的行为是非常可恶的。人们说，教师是人类灵魂的工程师。从事教学工作的教师，多数都有良好的作风。但不可否认，也确实存在工作态度不好、敬业精神不强、教学作风败坏的老师。这虽然是个别现象，但影响是非常恶劣的。教师的一次恶劣行为，有可能造成学生终生的痛，这样的人，根本就不配当老师。从目前中学的实际情况看，司端秋写的这类事确实屡有发生，我一位朋友的儿子，在学校与同学有点争执，本来事不大，我的朋友还带着他儿子给对方陪了理，取得了对方的理解，校方却抓住不放，还让派出所进行了治安处罚，硬是把这个学生给开除，真的是毁了这个孩子。还有的老师不只对学生漠视、挖苦、打击，而且对学生家长讽剌、斥责，好象天底下只有他才正确。而家长，为了自己的孩子不受屈，只好自己忍气吞声了。
其三，体现了对从教人员的荣辱评判。善有善报，恶有恶报。好人或许辛劳一时、受排挤一时，但终究会得到人们的敬仰。缺乏师德的人或许逞能一时、威风一时、刁滑一时、欺负学生一时，但总不会得到好的下场。这也是司端秋作品力图表现的内容。有些篇章，直接把良师和劣师对比着写，这就更加突出体现了这样的意思。在《端木老师外传》中，端木正老师因为心爱学生、精心教学与学生打成一片，晚年受到学生的敬重。华校长却因为整日只是想着巴结上级，根本没把教学放在心上，致使学生对他漠然无视。学生姚民当了县委副书记，对端木老师敬重有加，他华校长在姚民面前却显得鄙琐不堪。在