中午时分随着下课铃响起，小学生们在老师引领下排队回家。最先走出校门的是一年级学生，队伍自然地被他们佩戴的领巾颜色分成了两类：一半孩子戴着鲜艳的红领巾，另一部分孩子则戴着绿领巾。
孩子：“不戴的话，老师会批评”
“你学习不好，戴绿领巾，我才是真正的红领巾……”西安市未央区第一实验小学门口，两个放学的孩子嬉闹起来，来接佩戴绿领巾孩子的家长的表情尴尬。
苏女士的女儿读一年级，她说孩子看书、写字挺认真，就是反应有些慢，成绩一般。上周五，他女儿回家就戴着绿领巾，她觉得特别奇怪，女儿说这是老师发给她的，班里戴绿领巾的同学将近一半。（10月18日华商网－华商报）。
也许是自己曾经有过“狗崽子”的生活经历，所以，笔者对这类新闻特别敏感。小小年纪就被老师贴上标签，就被学校划入“另册”，伤害的不仅是孩子的自尊。对孩子心理的发肓，对孩子性格的培养都有着巨大的负面影响，甚至会影响到他们终生的生活和命运！而且从本质上说，这些孩子既不是“黑五类”，也不是“狗崽子”，只是因为在学习上接受慢一点，成绩差一点，性格活泼一点，比较调皮一点，学校就给他们戴绿领巾，让他们自觉比其他同学差，比其他同学坏，也让其他同学瞧不起他们，歧视他们，这哪里是告诉孩子要加油努力，激励孩子上进？
记得笔者在读小学的时候，当时不叫少先队，改叫“红小兵”。班上几乎所有的同学都加入了“红小兵”，只有我和另外一名同学因为家庭出身的原因不准加入。而且“革命觉悟”很高的老师还在班上发动同学批斗我们，要我们两个上课时只能背对黑板，要求同学们都和我们划清界限。结果上课时我们只能面朝墙壁，下课后又成了众人凌辱的对象。好不容易升了初中，但是别说是共青团的大门对我们紧闭，就连当时共青团的外围组织“红卫兵”也与我们无缘。老师对我们的称呼是“小地主儿”、“小反革命”。我们只能坐在最后面的角落里，常常是别人上课时我们却要去从事打扫卫生、冲洗厕所等劳动。在同学的眼中，我们就是被贴了标签的“另类”，就是被戴了帽子的“狗崽子”。我们在心理上也自觉是先天有罪，是前世很不干净，不能与贫下中农的孩子为伍的，所以也在心理上自虐。到现在50岁都过了，但当年的生活经历打下的烙印永远也抠不掉，当年的“另册”生活留下的阴影永远也挥之不去！自卑和敏感一直伴随着我！
刚进小学的孩子正是天真无邪的年纪，正是充满好奇的岁月。他们的对社会的认识都是来自于直观的感受，对人间的冷暖都是来自于他人的态度。在他们的心中，人人都是一样的，个个都是平等的。现在，学校却硬要要把他们分个等次，贴个标签，这不仅会让那些戴红领巾的孩子看不起这些戴绿领巾的孩子，让孩子之间产生歧视、产生矛盾。而且也让戴绿领巾的孩子自己感到低人一等，产生自我心理暗示：我不行、我好差。从而自暴自弃。对孩子、对孩子的父母、家人也是一种严重的精神伤害！从长远看对社会、对国家都会产生不安定的因素！
学校本应是教书育人的地方，应该是传递文明的卖掉。英国的斯宾塞说过：“教育的目的在于性格之塑造、成型”。美国的爱默生则说：“教育的秘诀是：尊重学生”。所以，对学校和老师来说，对握有的学生都应该是充满了爱心、充满了善意。应该公平、公正地对待每一个学生，让所有的学生都感受学校的关爱，感受到社会的到温暖、这样才能让所有的孩子健康成长！